BLOG CEIP TIERRA DE CAMPOS VILLALÓN: mayo 2015

DESIERTO DEL SÁHARA

Moli ha vuelto a viajar, y esta vez ha aterrizado en el DESIERTO DEL SÁHARA. Es su último viaje alrededor del mundo y ha querido vestirse como un auténtico TUAREG.

Además nos ha traído dátiles de las palmeras datileras del desierto

Entre todos hemos hecho un mural.

Después colocamos las palmeras, dromedarios y Tuaregs

Nos ha quedado muy bonito

COVIVENCIA

MURAL DE CONVIVENCIA ADORNANDO NUESTROS PASILLOS

Desde el aula de PT, hemos elaborado un mural a cerca de las convivencia con nuestros iguales.
Lo hemos hecho junto con nuestra profesora Esther, que es quien nos ha dado la idea, los alumnos de 4º y 6º que con ella acudimos a clase de apoyo.
Hemos disfrutado y participado con agrado.
y aquí os presentamos el resultado final.

ISIDRADA

La semana pasada celebramos en el colegio LA ISIDRADA. Comenzamos con una salida cultural a valladolid, visitando el auditorio Miguel Delibes.

Después fuimos a ver una película muy divertida

El viernes 15 de Mayo seguimos celebrando la Isidrada. Primero con unos talleres, en los que cocinamos unas pizzas e hicimos experimentos.

Después escuchamos un concierto de los músicos de Villalón y por último fuimos a comprar cosas al mercadillo solidario

problemas en el lenguaje (2ª parte)

PROBLEMAS EN EL LENGUAJE (2ª PARTE)

Si una vez iniciada la escuela, (después de unos cuantos meses ) vemos que las dificultades en el lenguaje persisten y así nos lo hacen saber los diferentes profesionales, pues es cuando hay que llevar a cabo una serie de medidas

No hay que pensar en grandes trastornos para que haya que llevar a cabo estas medidas, pueden ser simples:

1. DIFICULTADES EN LA EXPRESIÓN DE IDEAS.
2. DISTRACCION ANTE ÓRDENES ORALES.
3. NO SECUENCIAR O CONTAR HECHOS...
4. POR TANTO IR PERDIENDO INTENCIÓN COMUNICATIVA.

(A veces incluso un mero problema de pronunciación)

El proceso que se suele llevar a cabo cuando se ve una dificultad en lenguaje es el siguiente:

1. el tutor comenta a la familia la dificultad. ( en otras ocasiones es la familia la que manifiesta su preocupación al maestro).

2. el tutor deriva, mediante un documento firmado por los padres la dificultad observada al equipo de orientación del centro, formado por un psicopedagogo y un trabajador de servicios a la comunidad.

3 el equipo evalúa al alumno a través de pruebas diagnósticas, observación en distintas situaciones y contextos al alumno...

4 con un diagnóstico en la mano, el equipo del centro informa al tutor y después a la familia de la necesidad encontrada.

5. por último se adecúa el horario del maestro especialista en audición y lenguaje, si el colegio dispone de él, para que el niño empiece a recibir su apoyo en horario escolar.